Evaluering

Begrebet evaluering bruges i talrige sammenhænge og defineres derfor med forskellig grad af kompleksitet. Hverdagsagtigt bliver det brugt om det, vi alle gør, når vi tænker over, hvad vi lige gjorde, og vurderer, om det var godt eller skidt.

At evaluere betyder i al sin enkelhed at standse op midt i eller efter sine gøremål og vurdere, om resultaterne står i et fornuftigt forhold til hensigt og anstrengelser. Denne enkle definition indfanger intuitivt kernen i evaluering, der handler om at værdsætte; at tillægge noget værdi. Ordet value(værdi) gemmer sig således også i det engelske begreb evaluate.

 Jævnfør undervisningsministeriet er evaluering i folkeskolen indført for at forbedre kvaliteten af både elevernes læring og undervisningen.  En ekspertgruppe fra OECD kritiserede således i 2004 den danske folkeskole for manglende evalueringskultur. Tendensen i folkeskolen har haft overvejende fokus på evaluering af lærerens undervisning (og forløbet) mere end på elevernes læring.

Når man som lærer skal evaluerer, er man nød til at sikre sig at det er det rigtige der måles (det vi ønsker at evaluerer på er afgørende for evalueringsspørgsmål og form) Det har betydning hvor man henter informationerne fra. Som lærer anvender man sig selv som informations indsamler, og det er lærerens opgave selv at vurdere materialet. Det betyder så, at man skal være opmærksom på den risiko der er forbundet hermed. Man kan mere eller mindre ubevidst komme til at lede efter det man gerne vil finde. Dermed risikerer man at stigmatisere eleverne. Som lærer er det derfor nødvendigt at anvende sin objektive faglig-pædagogisk dømmekraft.

Der findes en række evalueringsmetoder og redskaber, men ingen af dem kan det hele, derfor kræver valget man træffer en didaktisk overvejelse og begrundelse.

Resultatorienterede Evalueringsmetoder	Procesorienterede evalueringsmetoder	Resultat- og proces-orienteret evaluering	Løbende evaluering
Opgaver	Spørgeskema	Samtale	Diagnosticerende prøver
Hurtigskrivning	Interview	Registreringsskema	Observationer
Fortæl eller forklar	Elevlogbog	Elevplaner	Opgaverettelser
Elevmappen	Ark med gode arbejdsformer	Lærermappen	Fotos, video, portfolio selvvurderingsark m.f.

Evaluering hænger nøje sammen med målsætning og feedback.

Når vi taler målsætning og evaluering er man nød til at forstå dens sammenhæng med progression i undervisningen. Blooms taksonomi er ikke til at komme uden om, idet man må gøre sig klart på hvilket niveau eleverne skal kunne det pågældende stof og dermed også beslutte på hvilken baggrund de skal evalueres.

Evalueringsetik – hvem skal have adgang til de pågældende informationer.

Der kan altså evalueres på mange niveauer:

Elevernes sociale kompetence, deres faglige kompetencer, deres samarbejdsevne, deres foretrukne arbejdsmetoder osv.